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发布时间:2019-01-16 浏览次数:330

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其次,数据一般只反映“净流动”,忽略了某些留学人员连续往来的可能。北京大学国际关系学院副教授印红标指出,学院部分老师可能频繁出入境,但在统计上,出国多次的同一人会被累计为若干人,如此,出国或者归国留学人员的人数有被夸大之嫌。

5月14日下午,作为唯一一名民间志愿者,苏涛跟随解放军某部,到达受灾严重的四川彭州,他主要负责搭建军用帐篷。苏涛说:“这是一次难忘的经历。军用帐篷的搭建难度远远超过普通休闲帐篷,平时一个小时自己也就能搭一顶。但命令如山,只能抓紧每一秒钟,拼了命去做。”就这样,1个小时内,苏涛搭起了4顶军用帐篷,创造了一个他自己都难以相信的纪录。

上海师大副校长、中国高教学会副会长杨德广教授在肯定高考“以分取人”的公平一面时,公布了一组分数段与学生的智力、学习习惯成正比的调查,很有说服力地证明:目前的考试制度、考试内容,就整体而言,对于人才选拔的科学性是值得肯定的。但他接着引用了杨振宁的一段话:“同美国等发达国家相比,中国中学生、大学生的基础知识、学习成绩普遍高于他们,但拔尖人才比他们少,这是因为中国的教育制度、价值观念有利于大多数人的发展,但不利于少数优秀人才的发展。而美国的教育制度、价值观念不利于大多数人的发展而有利于少数优秀人才的发展。”

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  如何让未成年人认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,我们应创设条件,让孩子们——在生命教育中成长。  三月本是春暖花开、心情舒畅的季节,但南方某大学的一名本科生、一名职工、两名研究生却相继在这样的时候选择了自杀;时隔不久,又传来北大博士跳楼死亡的消息。短短几日里,数位天之骄子生命消殒。  2006年元旦期间北京启动的“全民健心计划周末大行动”上,北京高校心理咨询研究会秘书长蔺桂瑞指出,中国的青少年心理问题中自杀已占第一位。在青少年伤害事故中位居第一。  家庭矛盾是主要因素  北京大学儿童青少年卫生研究所对北京市初一到高二年级4622名学生相关行为的调查表明,为自杀做过计划的学生约占4.9。数据还显示,重组或单亲家庭学生自杀意念和自杀计划报告率较高,这些家庭的女生,更容易出现自杀等相关行为。  北京某心理咨询中心的李老师介绍说,动过自杀念头的中学生数量呈逐年上升趋势。让中学生产生自杀念头的首要因素就是家庭的矛盾和冲突,比如父母同孩子之间的矛盾,或父母之间的矛盾对孩子心理的影响。  据调查,在多数自杀者中,其父母尤其是母亲,都有自杀的意念或行为。例如:自杀者的母亲因婚姻破裂,常闹着要自杀。故此,这些年轻人的自杀,亦只是将家庭内的潜在自杀意念,具体表现出来;还有很多青少年自杀者是来自有暴力倾向的家庭,其父母教养子女模式较苛刻,常用暴力的管教方法,儿女幼时常受虐待,因而选择了逃避;同时,自杀者的家庭出现危机,虽然危机不以自杀者为中心,但却会影响全家。例如:兄弟姊妹中有人患病,令父母全神贯注病者身上,因而减少对自杀者的责任及关怀。  心理专家认为,大部分的中学生只是产生过自杀的念头,但经过考虑不会真正实施。中学生产生自杀的念头,反映出他们内心的不愉快、痛苦和烦恼。而他们的自杀行为,往往是在情绪激动的情况下偶发的,在遇到突发困难时毫无应急能力,第一个念头就是用自杀来逃避现实。不过也有一些未成年人有盲从心理,看到电视连续剧里有些角色可以死而复生,也模仿寻死……  点评  随着社会的发展,我国出现了越来越多的单亲家庭,由此引发的社会矛盾层出不穷。因此,重视单亲家庭孩子心理问题,给单亲孩子以更多心灵关怀,是家、校、社会义不容辞的责任。  学习与就业压力增大不可忽视  湖北省教育厅曾就青少年自杀问题做过分析调查,发现学习和就业压力逐年增大,是学生自杀的重要原因之一。有的学生因为考试成绩不好,有的因为自己所学的专业不热门,有的因为期望值过高,在学习上遇到挫折后产生很大的失落感和心理落差,因而导致自杀。而另一项自杀相关行为报告显示:重点初中自杀率高于普通初中。  2004年,不到3个月时间,某省接连出现三名未成年学生不惜自杀以寻求解脱的事件。  这几位学生在留给父母和老师、同学的遗书中写着大致相同的内容:“我很不愿意读书,所以我选择死。我想死了比活着要好多了!”  围绕孩子的极端行为,学校和家长也在反思,孩子的行为固然并不可取,但家庭和学校的教育也需反思。  一位孩子的母亲张女士说,儿子学习成绩一直较好,从小父母对他寄予厚望,要求也十分严厉。张女士说,她以前老是这么认为,在这个成绩决定命运的年代,只要孩子学习上去了,其他都好说了。所以她一直要求孩子要考上县里的重点高中,尽管儿子感到吃力想留级,但张女士想都没想就拒绝了。  某校刘校长也承认,平时因为学生学习负担较重,老师主动跟学生沟通的机会较少,学生更不愿主动来找老师,更没有告诉学生在遇到挫折或困难时怎么求助,不得不承认这是现行教育的一个缺陷。  一位班主任教师指出,二十一世纪教育新标准中提出了:认知、做事、与人相处、生存这四项能力的培养,但从现行的教育体制来看,除了第一条,后面三条却都很薄弱。  点评  当前,片面追求升学率仍是许多学校、家庭的座右铭,在他们看来“分、分、分”就是学生、家长的命根,唯“成绩论”单一的评价体系依然有着广泛的“群众”基础。但比起人的生命来,再好的学习成绩也只能是微不足道的。  因人际关系及情感导致  北京心理危机研究与干预中心的调查显示,自杀未遂人群中,大约60的自杀者前两天有一个急性诱发事件,而这一般是人际关系矛盾。  记者在对北京某高校采访时了解到,通常遇到心理问题并最终导致自杀的,男生多为人际关系紧张,女生则多为情感问题。  2004年震惊中外的马家爵杀人案就是源于其与同学的矛盾铤而走险,而更多的青少年在这一问题上选择的是逃避甚至自杀。  某高校有一名来自西部的男生平时不敢看异性,据医生介绍,该学生平时很内向,胆小怕事,跟同学之间的关系处得不是很好。由于怕自己眼睛带“色”遭女同学厌恶,在跟异性交往时便显得十分紧张,班上的女同学见他躲躲闪闪,也渐渐不愿跟他打交道,慢慢疏远他。久而久之,他便肯定自己眼睛是带“色”的,遭女生讨厌,变得不敢看异性了。这样的经历严重影响了该生的生活,在多次失恋和生活上多重烦恼的压力下,他走向了自我毁灭。  经常可以看到这样的镜头:校园某角落里,女生寻死觅活哭得稀里哗啦,一问原因是“失恋了”。由于女生较感性,又容易动真情,常常经受不起感情的挫折,一时想不开自杀就成为她们的选择之一。  点评  世界卫生组织认为,健康是指身体、心理与社会适应能力的完好状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱。不知怎样与人相处几乎是每位独生子女都遭遇过的尴尬。要使他们健康、快乐地成长,学校教育任重道远。  专家观点  自杀行为,实际上是一种自私的不计后果的表现,是对现实的逃避。  首都师范大学教育科学院副教授渠淑坤认为:自杀的人一般性格都比较内向,具有自卑、依赖性强、情绪不稳、固执、敏感多疑、心理闭锁等性格特征。这种偏执性人格,常会导致当事人对事物产生扭曲的认识以及消极悲观的情绪。  首师大教育科学院副院长王建平教授则认为:青少年缺乏责任感,以自我为中心的通病是使他们产生轻生念头并最终走向自杀的原因。  遇到打击、挫折,就选择终结生命作为一种解决方式,除了青少年心理的脆弱外,还跟学校、家庭对青少年缺乏生命教育有关,中央教科所副研究员吴键这样认为。他介绍说,国外从初中阶段开始就有了关于死亡教育的课程,教育学生用客观的态度看待死亡现象,从而珍惜生命。而这方面的教育在我国较薄弱。  心灵鸡汤  屡屡发生的自杀行为,表明青少年心理素质之脆弱。而大学生自杀行为并不能简单地归结为其人某一时期出现了问题,这与他们中学乃至小学阶段,心理健康教育及生命教育的匮乏密切相关,普及和加强中小学生心理健康教育、生命教育非常必要。  今年两会期间,人大代表苏文金提出,要尽快给孩子补上“生命教育”这一课,引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。  学校要通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的传授,使他们对自己和对他人的生命抱珍惜和尊重的态度,正确地对待生活中的挫折和危机,提升应急避险和逃生的意识和能力,使学生在人格上获得全面发展。他同时指出,可将生命教育与加强和改进道德教育相结合,加入与生命、生活休戚相关的内容,道德教育就会更容易为孩子们接受。  在组织实施方面,由于生命教育实践性强,要根据不同年龄段设置不同内容的教育课程。  《中国教育报》2006年4月17日第4版

“我的家乡在山东。泰山的精神实际上就是中华民族的精神。”

每个少数民族都有本民族代表

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教育公平,仍是最受关注的字眼

所以我认为,有很多类型的高考加分,作为高考改革的一部分,风险太大,成本太高,不易于监督。高考的基本价值取向是公平,在这个领域里,公平比效率更重要。增进高考的公平性,才应该是改革的目标,要是不利于公平,就应该废止。

感慨之一:目前大多数的开题或答辩的过程过于形式化。记得去年参加过一场答辩会,答辩的学生应该说是非常认真,我也收获了许多。但我唯一的不解就是,在学生答辩刚完还不到5分钟,委员们的鉴定就出来了。学术委员会主席就宣布某某同学论文有创新、有自己的观点、资料翔实、论证严谨,当然还有一些鼓励的话,然后就宣布授予某某学位。结果我发现,这些评论大部分都是好话,另外这些评价都是还没答辩就事先写好了的。所谓的答辩也就是走走程序,几乎没有一个不通过的。但效果如何很值得商榷。国外一些研究型大学甚至普通大学授予学位是很严格的,比如美国的一些著名学府,只有一部分非常用功的学生最后才能如期拿到学位。而在我国,学生拿硕士学位却容易得多。

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  中新网8月3日电教育部部长助理、党组成员,教育规划纲要工作小组办公室副主任吴德刚表示,此次教育规划纲要是中国教育改革发展史上又一个新的里程碑,也是新世纪继科技规划、人才规划之后又一个支撑国家战略的纲领性文件。

为什么要对每一种课型进行这样具体的规定?胡涛解释说,这主要是为了让新教师能够尽快掌握教学规范,少走弯路。很多新教师工作热情很高,但毕竟是新手,不熟悉课堂教学。没有这套规范的时候,即使有老教师的指点,他们仍然需要较长时间,经过自己的摸索才能慢慢入门。现在有了这样一套详细的教学指南,新教师等于直接踏上了教学的正轨,不用自己一切从头开始摸索,少做了很多无用功。

武园浩是一个意志坚毅的人。一次,他的团队在为一道关于电力市场管理的题目建数学模型时遇到了困难,大家一次又一次地熬夜设计算法,结果都失败了。只剩下两天时间,同伴们精疲力尽,都想放弃。武园浩劝大家一定要沉住气,说给他一天的时间,他再去好好研究一下电力市场的知识。于是,他又扎进了图书馆,从早上一直到深夜,连饭都没顾上吃,终于找到了问题所在。第二天他又精神百倍地和同伴们一起讨论,研究出了简便可行的算法。这件事情让武园浩得到了一个“拼命三郎”的绰号。

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按照房屋危险性鉴定等级划分标准,C级危房指房屋“部分承重结构承载力不能满足正常使用要求,局部出现险情,构成局部危房”;D级危房指“房屋承重结构承载力已不能满足正常使用要求,房屋整体已出现险情,构成整栋危房”。2008年,仅山西省就有D、C级中小学校园危房数百万平方米。

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