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发布时间:2018-06-22 浏览次数:919

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因此,中国要强大,要提高国际地位,载人航天不发展不行,发展不好也不行;因循守旧、夜郎自大不行,急功近利、操之过急也不行。因为,在通往太空的漫长道路上,注定会风尘滚滚,险象环生,任何一点自以为是、忘乎所以或者掉以轻心、疏忽大意,都可能带来灭顶之灾!

  2003年1月,武汉曾出台“禁止在职中小学教师从事有偿家教”的规定,部分违规教师受到相应处罚。

近来,网络上一个名为“种子计划”的神童早教工程吸引了许多家长。发起人攸武宣称“天才可以批量培养”,而他的梦想是“在30年内,接受计划的其中一个孩子能获得诺贝尔奖”。学费还不低,一共17000元。

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今年秋季开学,全国所有中小学生每天都必须要跳校园集体舞,其中男女生手拉手共跳的华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。记者昨天(2日)从教育部门了解到,教育部组织创编的《第一套全国中小学校园集体舞》决定自2007年9月1日起在全国中小学校全面推广。

面对校园贴吧的不和谐状况,学校既不能对学生一味放任,也不能绝对禁止学生的发帖行为,而是应该改善校园贴吧的语言环境。首先应该加强网络贴吧的管理,采取技术手段将不健康的内容屏蔽。同时,学生们表示不满,一方面可能是由于学业的压力过重,另一方面折射出了师生、同学之间的沟通渠道闭塞。因此,学校和教师在处理此类情况时,应该分析学生在贴吧中发泄的原因,不应动辄就对学生训斥处罚,而是应该在与学生平等的交流中进行引导。同时,学校也可以在贴吧上组织一些有意义的话题引导学生讨论,营造一个和谐融洽的师生互动交流平台。

纵观中西方国家高校的发展历程,高校的主要社会功能可以简单概括为“培养人才、发展科学、社会服务”。其中,发展科学和服务社会两项功能都是高校文化功能的延伸和具体表现。实现高校的文化功能又区分有继承、保存、批判、选择、传承、创新等形态,其中,继承、保存是高校文化功能的初级形态,在保存继承的基础上进行有针对性的批判、选择是实现传承文化的必经途径,而批判、选择的操作标准和最终目的是创新文化,因此说,实现高校文化功能的核心在于创新文化。从高校培养人才的功能上看,任何国家都必然要求高校培养的人才是掌握最新知识的建设者,从这个视角看,高校也只有不断发展创新文化才能保障其育才功能。综上所述,高校的发展重在发展创新文化。

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本报北京7月25日讯(记者余冠仕翟帆柴葳)目前,各地正在进行高校招生录取工作,再过一段时间,被录取的新生将跨入大学校门。

中国教育新闻网6月25日讯 今天教育部召开例行的发布会,教育部新闻发言人王旭明负责人介绍2008年全国高招录取情况,他说教育部已做好2008年全国普通高等学校录取工作做出了部署和要求,部署和要求总共六个方面:

柳智宇的选择,让沉寂于西山一隅的龙泉寺近期也格外热闹起来。到深山古刹采访心如止水的僧众,记者的艰辛可以想见。这从一些记者见诸报端的对话亦可见一斑。当有记者问及“柳智宇也就是圣宇师兄现在里面吗?”有僧人双手合十:“出家人不打诳语,施主让我很为难。”有居士听说是找柳智宇的,立即说:“柳智宇不在这里!”有记者提出见住持,人家的回答是:“法师很忙,没空接待。”有记者兀自在该寺转悠,希望独家寻访柳智宇,也遭遇僧人规劝:“柳智宇不会见你们的,请你们不要来影响他。”

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  学校有两位音乐教师,因为误解,而形成了很深的矛盾。多少年来,他们虽同在一个教研组,但彼此连话也不说。于是,实验二小音乐课的排课,多少年来一直就是从一年级接的班一直带到六年级,他们互不接对方教的班。学校这些年沿用的排课方法并非出于学校发展的需要,而是为“迁就”二人间的宿怨所致。  李烈当校长之后,决心消解二人的宿怨。学校因工作需要,决定让高中低年级各专用一个教室,各交给一位音乐教师来负责。这样就势必要求两位教师之间进行沟通,不能再互相不理睬。同时,李烈想,每天与一位“仇人”低头不见抬头见,其实很不开心,为了两位教师真正拥有快乐的工作心境,李烈也决心想办法破解二人心中的积怨。  李烈曾教过其中一位老师的侄子,这位老师通过孩子也比较了解、佩服李烈。于是,李烈想从这里打开突破口。李烈找到这位老师,与她谈起分三个专用教室上音乐课的设想,征求她的意见。这是一位专业功底相当深厚并且对音乐有着执著热爱的老师,她认为非常合理,应该这样做,而且可以实现她自己多年来对音乐教育的理想。这时,李烈话锋一转,直接转到她和组里教师之间人际关系问题:“可是,我有顾虑,尤其是你和某某老师之间……”这样“当面锣对面鼓”的直言,一下子引发了这位教师多年来的委屈与感慨。  听完她的倾诉,李烈没有对过去的事情表示任何意见,只是请她思考两个问题:你怎么评价对方,对方有没有可取之处?你选择这样的方式来处理问题,感觉快乐吗?她愣了,这是她从来没有思考过的问题。当年仅仅因为一个未经查证的“听说”,冲动之下,就造成了今天的局面。那位同事并非没有可取之处,而她每天与对方这样紧绷着脸相对,的确不快乐……听到她这么诚恳地剖析自己,李烈没再讲什么,只是请她再想想,并且期望她能胸怀大局,真能为“三个教室”的设想尽一己之力。  见到另外一位音乐老师的时候,李烈心中已经基本有数。李烈也是先和他谈起学校对音乐课安排的设想,征求他的意见。这同样是位敬业的好教师。他也非常同意。这时,李烈就毫不回避地直接问他,自己能不能做到和某某老师合作。这是位男教师,所以李烈的问话也就直截了当,而且根本不去询问或者关心过去的事情。不等他回答,李烈将上次那位老师对他进行“公正评价”时认可、欣赏他的一段话转述给他听。他也愣了……  就这样,李烈引导他们转化思考方式,从大处着眼,全方位地看人、看事,慢慢地他们就抛开了对方的“气人”之处,能够看到对方的可取之处,在越来越公平、客观地评价对方的过程中,心情逐渐恢复了平和。此时,李烈变成了“传话筒”,只传“好”话,不传“是非”,把二人各自认可、接纳的地方,充分转达给对方。而对于他们心存的积怨,李烈劝说他们要学会“拿得起放得下”。几次交流之后,两位教师之间虽然谈不上从此“化冤家为朋友”,但彼此间平和了很多,不但可以开口讲话,而且可以共事,可以在很多专业问题上进行合作与讨论。现在一位已退休,另一位已成为北京市很有名气的音乐教师,为学校取得了很辉煌的业绩与荣誉,在学校音乐组发挥着难以替代的带头作用。  教师们同在一所学校工作,同在一个屋檐下,难免会出现一些摩擦和冲突。教师是一个自尊心很强的知识分子群体,校长在处理教师之间矛盾的时候,一定要慎重,要注意疏导,要讲究艺术,否则不仅不能缓和矛盾,反而会容易激化矛盾。这些摩擦和矛盾,看似教师个人的私事,但如果得不到有效解决,势必给学校管理和教育教学带来影响,因为学生是完整的个体,对学生的教育需要全体教师的有效配合。同时,人际关系的异化,也会给教师本人带来很大的精神负担和心理压力,长期处于压力下的工作状态,如同背着石头跳舞,使其教学生命价值感大大降低。  李烈在处理两位音乐老师矛盾的时候,就表现出较强的沟通艺术和管理技巧。她在不回避矛盾的情况下,时刻牢记自己在其中所扮演的角色以及要达到的行为目标,在倾听的基础上,以这两位“仇家”对对方的客观良好评价为突破口,突破二者之间互相仇视的死结,取得了较好的沟通效果。在各种矛盾面前,校长要做缓解摩擦的润滑剂,要能够从学校发展和教师个人生命价值的角度来思考问题,引导双方进行主动沟通与换位思考,用宽容大气消弭误会与宿怨,为他们创造一个良好的工作环境和心理环境。  因此,在处理教师矛盾的时候,校长要充分扮演好协调者的角色。只有如此,才能不断地减少教师团队的内耗,将其用于内耗的能量转化为教育教学行为,从而增强学校整体的教育合力。同时,校长在帮助教师解除心理负担,为教师提供心理服务的同时,也会在无形之中树立自己的威信,为学校管理更为顺畅地运行提供便利。  《中国教育报》2006年4月25日第6版

9月初,5名大学生“淘粪工”将正式上岗。作为大学生,他们为何选择这个岗位?都准备好了吗?又是如何面对外界议论的?8月28日,记者采访了其中一位“淘粪工”李军(化名),听他讲述了自己的求职历程。

代表团抵港后受到香港各界青少年的热烈欢迎。香港青年联会候任主席许华杰在欢迎会上代表主办机构向来自抗震救灾第一线的先进人物们表示崇高的敬意。他说,在四川地震发生后,香港各界青年在踊跃捐款捐物的同时,更加关注如何能够参与到灾后重建工作中去。希望通过此次交流活动,让更多香港青年人参与到今后的灾区重建中去。

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在这些农村籍大学生中,15.1的人认为回家乡工作是值得高兴的事,认为这样能为农村做些贡献。8.1的学生表示回去工作很丢人,脸上没光彩。76.8的被调查者表示,回家乡工作“无所谓,只要适合自己就好”。

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